Keterlibatan Orang Tua dan Motivasi Anak Terkait dengan Tingkat Retensi Belajar Anak

Tokyo (Antara/Business Wire)- SPRIX Research Institute, yang dioperasikan oleh SPRIX (Kantor Pusat: Toshima Ward, Tokyo) (Perwakilan Direktur dan Presiden: Hiroyuki Tsuneishi) telah menerapkan dua survei yang dirancang untuk lebih memahami keadaan pendidikan di seluruh dunia. Kedua survei tersebut menargetkan anak-anak dan orang tua atau wali mereka di sebelas negara yang berbeda. Survei pertama adalah survei kesadaran, berfokus pada pembelajaran, dan survei kedua adalah survei pengetahuan, dengan fokus pada pengukuran keterampilan akademik dasar.

Untuk melihat rilis pers multimedia selengkapnya, klik di sini: https://www.businesswire.com/news/home/20210831005018/en/

Rata-rata Tingkat Respons (sebagai Persentase) untuk Survei Keterampilan Akademik Dasar yang Ditujukan pada Anak-anak Berusia Lima Belas Tahun ke Bawah di Sebelas Negara (Grafik: Business Wire)

Setiap survei melibatkan seribu responden di setiap negara, dengan total 22.000 responden anak-anak, orang tua, dan wali. Hasil menunjukkan bahwa negara-negara dengan tingkat konsistensi dan retensi pembelajaran yang lebih tinggi untuk keterampilan akademik dasar juga memiliki tingkat keterlibatan orang tua atau wali yang lebih tinggi dalam pembelajaran anak. Hasil survei keterampilan akademik dasar juga secara nyata menunjukkan tren tingkat respons yang lebih tinggi ketika profesi masa depan anak diketahui dengan jelas.

Sorotan Hasil Survei

1. Tingkat respons rata-rata untuk hasil survei keterampilan akademik dasar melebihi tujuh puluh persen di Asia. Hasil Eropa dan Amerika Serikat umumnya lebih rendah.

Kami melihat perbedaan regional yang jelas dalam konsistensi pembelajaran dan tingkat retensi untuk anak-anak berusia lima belas tahun ke bawah.

2. Anak-anak dari negara-negara dengan tingkat konsistensi dan retensi belajar yang lebih tinggi memiliki visi yang lebih jelas untuk masa depan mereka.

Anak-anak dengan visi yang jelas tentang masa depan mereka memiliki minat yang nyata di kelas sekolah dan belajar mandiri.

3. Semua negara yang disurvei menyadari pentingnya keterampilan akademik dasar.

Yang mengatakan, beberapa perbedaan terlihat dalam pendekatan untuk belajar di Asia dan Eropa dan AS.

4. Kepuasan di kelas sekolah melebihi delapan puluh persen. Pergeseran pandemi ke pembelajaran online telah menjadi menonjol. Lebih dari tujuh puluh persen orang tua dan wali menginginkan survei pengetahuan untuk secara teratur memeriksa kesulitan kelas online selama pandemi seperti COVID-19.

CATATAN: Saat berbagi konten dari siaran pers ini, tunjukkan bahwa konten itu diproduksi oleh SPRIX Research Institute.

Gambaran Survei

Target Negara: Jepang, Amerika Serikat, Cina, India, Inggris Raya, Prancis, Polandia, Thailand, Indonesia, Malaysia, Myanmar

Target Responden: Anak-anak, berusia enam hingga lima belas tahun, 1.000 dari setiap negara survei dengan total 11.000 responden.

Orang tua atau wali dari anak-anak tersebut, 1.000 dari setiap negara survei dengan total 11.000 responden.

Metode Survei: Online

Konten Survei: Survei kesadaran mengajukan pertanyaan tentang pembelajaran kepada anak-anak dan orang tua atau wali.

Survei keterampilan akademik menanyakan total lima puluh pertanyaan dalam format tes dasar, untuk anak-anak.

Periode Survei: Agustus hingga September, 2020

1. Tingkat responden rata-rata untuk hasil survei keterampilan akademik dasar melebihi tujuh puluh persen di Asia. Hasil Eropa dan Amerika Serikat umumnya lebih rendah.

Kami melihat perbedaan regional yang jelas dalam konsistensi pembelajaran dan tingkat retensi untuk anak-anak berusia lima belas tahun ke bawah.

Dalam survei keterampilan akademik dasar yang dilakukan oleh SPRIX, yang menargetkan anak-anak berusia lima belas tahun atau lebih muda di sebelas negara yang berbeda, tingkat respons untuk negara-negara di Eropa dan AS tergolong rendah. Sebaliknya, tingkat respons untuk negara-negara di Asia rata-rata mencapai tujuh puluh persen atau lebih tinggi. Kami melihat perbedaan regional dalam konsistensi pembelajaran keterampilan akademik dasar dan tingkat retensi.

Judul Bagan: Tingkat Respon Rata-Rata (sebagai Persentase) untuk Survei Keterampilan Akademik Dasar yang Ditujukan pada Anak-anak Berusia Lima Belas dan Lebih Muda di Sebelas Negara

2. Anak-anak dari negara-negara dengan tingkat konsistensi dan retensi belajar yang lebih tinggi memiliki visi yang lebih jelas untuk masa depan mereka.

Anak-anak dengan visi yang jelas tentang masa depan mereka memiliki minat yang nyata di kelas sekolah dan belajar mandiri.

Mensurvei anak-anak tentang masa depan mereka secara konsisten mendapatkan nilai tinggi untuk profesi medis, profesi teknologi dan teknik, dan profesi pendidikan di sebagian besar negara. Tidak ada perbedaan besar untuk profesi masa depan di antara sebelas negara. Karena inovasi teknis meningkatkan peran TI dan teknologi digital dalam peran layanan di setiap industri, kami percaya bahwa anak-anak akan semakin tertarik pada profesi teknis, teknik, dan pemrograman.

Judul Bagan: Profesi yang Diminati Anak-anak

Namun, kami melihat perbedaan regional dalam hal visi yang jelas dari seorang anak tentang profesi masa depan. Kecuali Jepang, anak-anak di negara-negara Asia lainnya memiliki visi yang lebih jelas tentang profesi masa depan jika dibandingkan dengan rekan-rekan mereka di Eropa dan Amerika Serikat. Mengingat seberapa dekat peta hasil dengan distribusi hasil untuk negara-negara di mana keterampilan akademik dasar dipertahankan, kami yakin hasil ini berkorelasi.

Judul Bagan: Tingkat (sebagai Persentase) Anak-anak yang Tidak Memiliki Profesi Masa Depan yang Diidentifikasi atau Belum Memutuskan Profesi Masa Depan

Selain itu, anak-anak di negara-negara di mana hasil menunjukkan profesi masa depan yang jelas juga mengungkapkan perasaan positif untuk kelas mereka di sekolah. Selain itu, trend line minat belajar di luar sekolah cukup tinggi. Survei tersebut dengan jelas menunjukkan tingkat motivasi belajar yang sangat tinggi.

Judul Bagan: Tingkat (sebagai Persentase) Anak-anak yang Menganggap Pekerjaan Sekolah Itu Menarik

Judul Bagan: Waktu Belajar Rata-Rata (dalam Jam) Di Luar Kelas Sekolah

3. Semua negara yang disurvei sadar akan pentingnya pembelajaran dasar.

Yang mengatakan, beberapa perbedaan terlihat dalam pendekatan untuk belajar di Asia dan Eropa dan AS.

Kesadaran orang tua dan wali akan keterampilan akademik dasar anak-anak mereka sangat tinggi, melebihi sembilan puluh persen untuk orang tua dan wali di sebelas negara yang disurvei yang percaya bahwa keterampilan akademik dasar itu penting. Survei tersebut juga dengan jelas menunjukkan bahwa sekitar sembilan puluh persen orang tua dan wali ingin meningkatkan tingkat keterampilan akademik dasar anak-anak mereka dan ingin melibatkan diri mereka sendiri untuk melihat hal itu terjadi. Kami melihat bahwa responden dari negara-negara di seluruh dunia setuju akan pentingnya keterampilan akademik dasar, mengingat keyakinan bahwa pengetahuan tersebut sangat diperlukan, atau sangat diperlukan untuk studi anak-anak mereka.

Judul Bagan: Kesadaran (sebagai Persentase) Pengetahuan Dasar untuk Orang Tua dan Wali di Sebelas Negara

Judul Bagan: Keterampilan (sebagai Persentase) Diyakini Dibutuhkan Selain Belajar

Selain itu, persentase orang tua dan wali, tidak termasuk Jepang, yang memahami keterampilan akademik dasar tinggi. Di sebagian besar negara, orang tua dan wali memahami keterampilan akademik dasar anak-anak mereka dan kita dapat melihat bahwa kesadaran mereka akan keterampilan akademik dasar juga tinggi.

Judul Bagan: Tingkat (sebagai Persentase) Anak dan Orang Tua atau Wali yang Memahami Keterampilan Akademik Dasar

Ketika kami mensurvei kesadaran khusus untuk keterlibatan orang tua atau wali dalam pembelajaran anak mereka, orang tua dan wali di sebelas negara sangat terlibat, dengan hasil rata-rata lebih dari sembilan puluh persen untuk keterlibatan yang mencakup mendorong anak-anak untuk belajar dan memberi penghargaan kepada anak-anak untuk belajar. Namun kami melihat perbedaan regional untuk Asia dan Eropa dan AS dalam hal keterlibatan seperti orang tua atau wali mengajar anak-anak mereka sendiri, menilai pekerjaan rumah anak-anak mereka, atau mengembangkan jadwal belajar untuk anak-anak mereka. Orang tua dan wali dari negara-negara dengan tingkat respons survei keterampilan akademik yang lebih tinggi lebih aktif terlibat dalam rincian belajar anak-anak mereka, termasuk membuat jadwal belajar mandiri dari anak-anak mereka, dan menilai pekerjaan rumah anak-anak mereka, daripada menyerahkannya kepada anak-anak mereka.

Judul Bagan: Keterlibatan (sebagai Persentase) dalam Pembelajaran Anak di Sebelas Negara

4. Kepuasan di kelas sekolah melebihi delapan puluh persen. Pergeseran pandemi ke pembelajaran online telah menjadi menonjol.

Lebih dari tujuh puluh persen orang tua dan wali menginginkan survei pengetahuan untuk secara teratur memeriksa kesulitan kelas online selama pandemi seperti COVID-19.

Kami menyurvei bagaimana orang tua dan wali mendukung sekolah di pusat pendidikan keterampilan akademik anak-anak mereka. Responden dari sebelas negara menilai sekolah tinggi, dengan tanggapan yang mencakup kepuasan mereka dengan pelajaran yang diberikan oleh sekolah, anak-anak mereka menghadiri kelas, dan keterampilan akademik yang memadai diajarkan di kelas sekolah. Mengingat bahwa sekitar delapan puluh persen responden di sebelas negara menunjukkan bahwa mereka memercayai hasil pengujian sekolah, kami yakin ini menunjukkan tingkat kepuasan yang tinggi terhadap pendidikan sekolah. Sebaliknya, banyak sekolah terpaksa mempertimbangkan kembali format kelas sebagai cara untuk memerangi penyebaran infeksi COVID-19, dan beberapa strategi pembelajaran online diterapkan, termasuk kelas online melalui aplikasi tele-meeting seperti Zoom, yang menawarkan konten digital, dan berbagi video kelas oleh guru.

Judul Bagan: Penilaian (sebagai Persentase) Kelas Sekolah oleh Orang Tua dan Wali di Sebelas Negara

Judul Bagan: Respons Sekolah (sebagai Persentase) di Sebelas Negara terhadap COVID-19

Ini juga jelas bahwa dampak COVID-19 pada pembelajaran anak-anak adalah signifikan dan bahwa banyak orang tua dan wali percaya bahwa pendekatan seperti pembelajaran individual, tinjauan rutin tingkat keterampilan akademik, dan kesempatan belajar di luar sekolah diperlukan. Empat dari lima orang tua atau wali ingin standar nasional digunakan untuk menilai keterampilan akademik, dan tiga dari empat ingin standar global digunakan. Hasil ini menunjukkan bahwa banyak orang tua dan wali yang mengetahui keadaan belajar anak-anak mereka.

Judul Bagan: Hal yang Dibutuhkan (dalam Persentase) Selama Pandemi COVID-19 untuk Pembelajaran Anak di Sebelas Negara

Judul Bagan: Kesadaran (sebagai Persentase) tentang Evaluasi Keterampilan Akademik Baik Di Dalam Negeri maupun Luar Negeri di Sebelas Negara

Beberapa Kata dari Shuhei Umeda, Direktur Lembaga Penelitian SPRIX

Selama lebih dari dua puluh tahun, SPRIX telah memberikan layanan pendidikan kepada anak-anak Jepang, terutama mereka yang tidak pandai belajar dan yang akan mendapat peringkat pada tingkat keterampilan akademik menengah atau lebih rendah.

Studi penelitian ini menunjukkan adanya perbedaan pembelajaran di Asia dan Eropa dan Amerika Serikat. Untuk negara-negara di Asia, tingkat motivasi yang tinggi untuk mempelajari keterampilan akademik dasar. Kami juga mempelajari berbagai pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran. Kami yakin hasilnya akan menjadi referensi yang sangat baik untuk negara-negara di mana hasil tes keterampilan akademik tidak terlalu tinggi.

Jenis survei penelitian ini, yang berspesialisasi dalam keterampilan akademik dasar, belum pernah dilakukan sebelumnya dalam skala global. Temuan, bagaimanapun, mewakili sebagian kecil dari hasil yang mungkin. Selanjutnya, peluncuran Test of Fundamental Academic Skills (TOFAS) yang tumbuh dari hasil penelitian telah dilakukan oleh lebih dari 30.000 orang di sepuluh negara di seluruh dunia. Rencana membutuhkan implementasi berkelanjutan untuk bergerak maju. Jika orang-orang di negara lain tertarik pada jenis penelitian ini, dan ingin menguji dan mempelajari cara-cara untuk meningkatkan keterampilan akademik dasar untuk anak-anak, kami akan dengan senang hati mengerjakan pengembangan lebih lanjut.

Lembaga Penelitian SPRIX, Ikhtisar

SPRIX Research Institute berfokus pada keterampilan akademik dasar, dan didirikan untuk mengevaluasi dengan benar keterampilan akademik anak-anak dan untuk memastikan konsistensi dan retensi keterampilan tersebut. Fokus pada keterampilan akademik dasar dan mendasar berfungsi sebagai garis awal lembaga penelitian untuk meningkatkan keterampilan tersebut. Ketika keterampilan itu diterapkan dengan benar, anak-anak memiliki pilihan masa depan yang lebih luas, menawarkan mereka peluang baru untuk hidup mereka. Misi kami sebagai lembaga penelitian adalah untuk memajukan penelitian dan pengembangan yang diperlukan untuk retensi konsisten keterampilan akademik dasar untuk anak-anak tidak hanya di Jepang, tetapi di seluruh dunia.

Nama Institut: SPRIX Research Institute

Direktur Institut: Shuhei Umeda

Website: https://tofas.education/

Akun Sosial Media Resmi: Twitter https://twitter.com/SprixBasri

  Facebook https://www.facebook.com/SprixBasri

Gambaran SPRIX

Nama Perusahaan: SPRIX

Kantor Pusat: 12F, Metropolitan Plaza Building, 1-11-1 Nishi-Ikebukuro, Toshima Ward, Tokyo

Perwakilan: Hiroyuki Tsuneishi, Representative Director and President

Website: https://sprix.jp/

Pertanyaan Langsung Ke: tofas@sprix.jp

Pengumuman ini dianggap sah dan berwenang hanya dalam versi bahasa aslinya. Terjemahan-terjemahan disediakan hanya sebagai alat bantu, dan harus dengan penunjukan ke bahasa asli teksnya, yang adalah satu-satunya versi yang dimaksudkan untuk mempunyai kekuatan hukum.

Baca versi aslinya di businesswire.com: https://www.businesswire.com/news/home/20210831005018/en/

Kontak

Anggota Pers dapat langsung mengajukan pertanyaan ke:

SPRIX Public Relations (untuk kontak penting)

PR Leads: Ririna Matsui, Nao Aoyama

Tel: +81-3-5572-6062

Fax: +81-3-5572-6065

Email: sprix@vectorinc.co.jp

Sumber: SPRIX